1. NÁZOV ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

 

Školský vzdelávací program „Tajomstvá prírody“ je vypracovaný v súlade so  Štátnym vzdelávacím programom pre predprimárne vzdelávanie v materských školách a Zákonom           č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní, t.j. školským zákonom, zároveň zohľadňuje vlastné ciele, poslanie výchovy a vzdelávania a zameranie materskej školy.

Názov ŠkVP a motto materskej školy poukazuje na fakt, že dieťa, ktoré navštevuje materskú školu, je vedené k pravidelnému pozorovaniu, poznávaniu a ochrane okolitej prírody a cieľom kvalifikovaného pedagogického personálu je citlivo podporovať pozitívny vzťah detí k prírode.

 

2. VYMEDZENIE VLASTNÝCH CIEĽOV, POSLANIE VÝCHOVY A VZDELÁVANIA A ZAMERANIE MATERSKEJ ŠKOLY

 

1. Vymedzenie vlastných cieľov,  poslanie výchovy a vzdelávania

Hlavným cieľom predprimárneho vzdelávania  je dosiahnutie optimálnej kognitívnej, senzomotorickej a sociálno-citovej úrovne na základe pripravenosti na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti. Východiskom je jedinečnosť dieťaťa, aktívne učenie a začleňovanie sa do skupiny a kolektívu.

V súlade so všeobecnými cieľmi ustanovenými v štátnom vzdelávacom programe, cieľmi výchovy a vzdelávania ustanovenými v školskom zákone, potrebami a záujmami detí, rodičov/zákonných zástupcov a pedagogických zamestnancov i vlastným zameraním materskej školy sme si stanovili vlastné ciele a poslanie výchovy a vzdelávania v tomto znení:

 

• Podporovať rozvoj samostatnosti detí v bežných každodenných i špecifických činnostiach.
• Podporovať rozvoj fantázie a tvorivosti detí prostredníctvom rôznych aktivít.
• Podporovať vzťah detí k poznávaniu a učeniu sa prostredníctvom hry.
• Rozvíjať schopnosť detí komunikovať a vyjadriť svoj názor kultivovaným spôsobom.
• Podnecovať deti k vyjadrovaniu poznatkov, názorov a postojov i k prezentovaniu zručností a skúseností.
• Rozvíjať schopnosť spolupráce medzi deťmi navzájom a stimulovať schopnosť rešpektovania sa.
• Identifikovať a rozvíjať individuálny potenciál detí, ich nadanie a talent.
• Podporovať rozvoj jemnej motoriky a grafomotoriky prostredníctvom rôznorodých aktivít .
• Posilňovať úctu k rodičom, starým rodičom a ostatným osobám.
• Posilňovať úctu detí k národným hodnotám, kultúre i tradíciám regiónu, v ktorom žije.
• Rozvíjať telesnú zdatnosť detí pravidelným pohybom a vhodnými telesnými cvičeniami.
• Viesť deti k porozumeniu významu zdravého životného štýlu a formovať vzťah detí k základom ochrany vlastného zdravia i zdravia iných.
• Podporovať vzťah detí k prírode, k jej ochrane, zveľaďovaniu a k aktívnemu vzťahu k vlastnému okoliu.

 

2. Zameranie materskej školy

 

Environmentálna výchova

 

Keďže materská škola sa nachádza v prírodnom prostredí a disponuje rozsiahlym školským dvorom plným zelene, prirodzene využívame tento potenciál a podnecujeme deti k environmentálnemu cíteniu. Počas celého roka realizujeme súbor výchovno-vzdelávacích aktivít s názvom „Stromáčik“, ktorý sa zameriava na ochranu, pozorovanie a poznávanie prírody a životného prostredia,  taktiež na utváranie vzťahu k prírode a vnímanie jej krásy a jedinečnosti. Deti prostredníctvom bádania a hry získavajú primerané poznatky o prírode a  jej súčastiach.

Ako materská škola podporujeme každodenný pohyb detí na čerstvom vzduchu v prírodnom prostredí a organizujeme turistické vychádzky do blízkeho okolia s rôznym zameraním. Využívame tematické dni a týždne ako: Týždeň vody, Deň Zeme, Týždeň ovocia a zeleniny, Ekovláčik a iné podľa individuálnych potrieb detí, rodičov a pedagogických zamestnancoch.

Prostredníctvom výchovno-vzdelávacích aktivít chceme deti citlivo viesť k tvorbe správnych postojov a správania sa k životnému prostrediu, vzbudzovať ochranársky postoj voči prírodnému prostrediu, a tým realizovať prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia.

 

Ciele výchovno-vzdelávacích aktivít „Stromáčik“:

• Pozorovať rôznorodosť rastlín, ich rast a vývin, realizovať elementárnu starostlivosť o rastliny, poznávať liečivé byliny.
• Pestovať zeleninu a ovocie vo vyvýšených záhonoch na školskom dvore.
• Poznať význam stromu, zasadiť strom.
• Realizovať sezónne aktivity v školskej záhrade.
• Realizovať sezónnu starostlivosť o voľne žijúce zvieratá – kŕmidlá pre vtáčiky, prikrmovanie zveri v zime.
• Spolupracovať s lesným pedagógom, CHKO Kysuce.
• Realizovať tvorivé dielne a využívať prírodný materiál v rôznych aktivitách.
• Separovať odpad.
• Zakopanie „pokladu“ s cieľom bádania objektov , ktoré patria/nepatria do prírody.
• Pozorovať hmyz, vnímať význam včiel pre človeka a prírodu.
• Poznávať pramene, studničky a zdroje vody v okolí MŠ.

 

3. STUPEŇ VZDELANIA

 

Predprimárne vzdelanie získa dieťa absolvovaním posledného roka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole. Dokladom o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o získaní predprimárneho vzdelania, ktoré vydá riaditeľ materskej školy len dieťaťu, ktoré absolvovalo posledný rok vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole.

 

4. DĹŽKA DOCHÁDZKY A FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

 

1. Dĺžka dochádzky

Na predprimárne vzdelávanie do materskej školy sa prijímajú deti spravidla od troch do šiestich rokov veku, výnimočne, ak je v materskej škole voľná kapacita, a ak sú na jeho prijatie vytvorené vhodné materiálne, personálne a iné potrebné podmienky, možno prijať dieťa od dovŕšenia dvoch rokov veku.

Deti sa spravidla prijímajú na adaptačný a diagnostický pobyt, ktorý nesmie byť dlhší ako tri mesiace. Na predprimárne vzdelávanie v materskej škole nemožno prijať dieťa mladšie ako dva roky, a to ani na adaptačný pobyt, alebo diagnostický pobyt.

Na predprimárne vzdelávanie sa prijímajú deti priebežne, alebo pre nasledujúci školský rok. Priebežne sa prijímajú deti vtedy, ak je v materskej škole voľná kapacita. Zástupkyňa riaditeľky pre MŠ po dohode so zriaďovateľom určí miesto a termín podávania žiadostí na prijatie dieťaťa na predprimárne vzdelávanie pre nasledujúci školský rok. Podmienky  prijatia zverejní na budove materskej školy a inom verejne prístupnom mieste spravidla od 1.mája do 31.mája príslušného kalendárneho roku. Okrem týchto, zákonom stanovených podmienok, zástupkyňa pre MŠ určuje ostatné podmienky prijímania detí, ktoré prerokuje v pedagogickej rade školy.

Dieťa sa do materskej školy prijíma na základe písomnej žiadosti zákonného zástupcu, ktorú predloží riaditeľovi spolu s potvrdením o zdravotnej spôsobilosti dieťaťa od všeobecného lekára pre deti a dorast, ktorého súčasťou je aj údaj o povinnom očkovaní § 57 ods. 13 zákona č. 355/2007 Z. z. o ochrane, podpore a rozvoji verejného zdravia a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov. Žiadosť podaná bez potvrdenia o zdravotnom stave nie je kompletná a nemôže byť akceptovaná.

Ak sa do materskej školy prijíma dieťa, ktoré má zariadením výchovného poradenstva a prevencie zaradeného v sieti škôl a školských zariadení SR identifikované špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby, zákonný zástupca k žiadosti predloží aj vyjadrenie príslušného zariadenia výchovného poradenstva a prevencie a odporúčanie všeobecného lekára pre deti a dorast, ktoré môže byť súčasťou potvrdenia o zdravotnej spôsobilosti.

Všetky ostatné informácie sú zahrnuté v školskom poriadku materskej školy.

 

2. Forma výchovy a vzdelávania:

• Celodenná,
• poldenná.

 

3. Organizačné formy denného poriadku:

• Hry a činnosti podľa výberu detí,
• zdravotné cvičenie,
• vzdelávacie aktivity,
• pobyt vonku,
• činnosti zabezpečujúce životosprávu  (osobná hygiena, stravovanie, odpočinok).

 

 

Hry a činnosti podľa výberu detí sú spontánne alebo učiteľkou navodzované hry. Ich súčasťou je dopoludnia aj ranný filter prípadne aj ranný kruh. Hry a činnosti podľa výberu detí

sú zaraďované ako samostatná organizačná jednotka počas prichádzania detí do materskej školy a odchádzania popoludní. Súbežne s nimi sa môžu uskutočňovať aj vzdelávacie aktivity. Pri navodzovaní obsahu hier a činností podľa výberu detí sa kladie dôraz na uplatňovanie ich

individuálnych záujmov a potrieb.

 

Zdravotné cvičenie sa realizuje každý deň v určitom čase zásadne pred jedlom (spravidla pred desiatou) s podmienkou dodržiavania hygienických zásad (vo vyvetranej miestnosti, prípadne vonku). Patrí k vopred plánovaným činnostiam. Môže sa zaradiť aj viackrát v priebehu dňa a môže sa realizovať tak v interiéri (herňa, telocvičňa), ako aj v exteriéri materskej školy (školský dvor, terasa, ihrisko a. i.).

 

Vzdelávacie aktivity sú aktivitami vzťahujúcimi sa na sprostredkovanie plánovaných

vzdelávacích obsahov jednotlivých vzdelávacích oblastí. V rámci vzdelávacích aktivít sa vytvára nosný priestor na postupné dosahovanie výkonových štandardov. Vzdelávacie aktivity sa zaraďujú ako samostatná organizačná jednotka alebo môžu byť súčasťou všetkých ostatných

denných činností. Sú realizované ako individuálne, skupinové alebo frontálne aktivity detí.

Časové trvanie vzdelávacej aktivity musí rešpektovať schopnosti a potreby detí, ich vývinové

osobitosti a zákonitosti psychohygieny.

 

Pobyt vonku plní okrem pedagogickej a rekreačnej aj významnú zdravotnú funkciu. Súčasťou pobytu vonku sú najmä spontánne pohybové aktivity, voľné hry podľa výberu detí a vychádzka mimo areálu materskej školy. V rámci pobytu vonku môžu byť zaradené aj vzdelávacie aktivity a zdravotné cvičenie tak, aby bol ponechaný dostatok času na spontánne hry a pohybové aktivity detí. Realizuje sa každodenne, skrátiť, či úplne vynechať sa môže len z dôvodu mimoriadne nepriaznivých meteorologických podmienok. Ak sa pobyt vonku skráti alebo nerealizuje, je potrebné zabezpečiť podmienky na pohybovú aktivitu detí v triede alebo telocvični (ak ju materská škola má).

 

Činnosti zabezpečujúce životosprávu. Stravovanie detí sa zabezpečuje v pevne stanovenom čase, pričom sa odporúča dodržať trojhodinový interval medzi podávanými jedlami (desiata, obed, olovrant). Čas podávania jedla sa stanovuje podľa podmienok prevádzky materskej školy. Odpočinok sa zaraďuje po obede, pričom jeho trvanie závisí od potrieb detí.

Všetky formy denných činností detí usmerňujú kvalifikované učiteľky pre predprimárne

vzdelávanie.

 

Organizácia výchovno-vzdelávacej činnosti v materskej škole je charakteristická flexibilitou striedania spontánnych a riadených činností. Formy denných činností sa realizujú súbežne alebo ako samostatné organizačné jednotky.

 

Usporiadanie denných činností spracúva materská škola vo forme denného poriadku, ktorý:

• zabezpečuje vyvážené striedanie spontánnych hier a riadených činností,
• vytvára dostatočný priestor pre individuálne potreby a záujmy detí,
• zabezpečuje dodržiavanie zásad zdravej životosprávy (pravidelné stravovanie, dostatočný pobyt na čerstvom vzduchu, dostatočná pohybová aktivita a odpočinok).

 

V triedach s poldennou výchovou a vzdelávaním sa denný poriadok upravuje vzhľadom na čas ich prevádzky.

 

4. Povinné predprimárne vzdelávanie

Povinné predprimárne vzdelávanie v materskej škole trvá jeden školský rok. Deti, pre ktoré je predprimárne vzdelávanie povinné sa na predprimárne vzdelávanie prijímajú prednostne. Plniť povinné predprimárne vzdelávanie musí každé dieťa, ktoré do 31. augusta vrátane:

• Dovŕši päť rokov veku, t. j. dieťa podľa § 28a ods. 1 školského zákona;
• dovŕši päť rokov veku a povinné predprimárne vzdelávanie plní formou individuálneho  vzdelávania, t. j. dieťa podľa § 28b ods. 2 školského zákona;
• dovŕši šesť rokov veku, ale nedosiahlo školskú spôsobilosť, t. j. dieťa podľa § 28a ods. 3 školského zákona – toto dieťa bude pokračovať v plnení povinného predprimárneho vzdelávania ešte jeden školský rok;
• nedovŕši päť rokov veku, ale jeho zákonný zástupca k žiadosti o vedenie dieťaťa, ako dieťaťa plniaceho povinné predprimárne vzdelávanie predloží súhlasné vyjadrenie príslušného zariadenia poradenstva a prevencie a súhlasné vyjadrenie všeobecného lekára pre deti a dorast, t. j. deti podľa § 28a ods. 5 školského zákona;
• dovŕši päť rokov veku, ale zo zdravotných dôvodov je oslobodené od povinnosti dochádzať do materskej školy, lebo mu jeho zdravotný stav neumožňuje vzdelávať sa, t. j. deti  podľa § 28a ods. 6 školského zákona.

 

Povinné predprimárne vzdelávanie plní dieťa v materskej škole v obci, v ktorej má trvalý pobyt (ďalej len „spádová materská škola“), ak zákonný zástupca pre dieťa nevyberie inú materskú školu. Dieťa môže plniť povinné predprimárne vzdelávanie aj v inej ako spádovej materskej škole, ak ho riaditeľ tejto materskej školy prijme na predprimárne vzdelávanie. Riaditeľ spádovej materskej školy je povinný prednostne prijať na povinné predprimárne vzdelávanie deti s trvalým pobytom v obci a deti umiestnené v zariadení na základe rozhodnutia súdu. Dieťa môže plniť povinné predprimárne vzdelávanie mimo obce, v ktorej má trvalý pobyt, na základe rozhodnutia riaditeľa materskej školy, do ktorej sa hlási. Povinné predprimárne vzdelávanie plní dieťa formou pravidelného denného dochádzania v pracovných dňoch v rozsahu najmenej štyri hodiny denne, okrem času školských prázdnin, tým nie je dotknuté právo tohto dieťaťa zúčastňovať sa na predprimárnom vzdelávaní aj v čase školských prázdnin.

 

5. UČEBNÉ OSNOVY

 

Učebnými osnovami školského vzdelávacieho programu sú vzdelávacie štandardy vzdelávacích oblastí Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách.

V čase otvorenia prevádzky počas letných prázdnin sa výchovno-vzdelávacia činnosť plánuje a realizuje formou voľných hier a hrových činností.

 

1. Východiská plánovania

• Výchovno- vzdelávacia činnosť je plánovaná týždenne.
• Pedagogický zamestnanci plánujú svoju VVČ na základe stanovených tém a podtém, po dohode oboch učiteliek na triede je možné zmeniť ich postupnosť. Témy a podtémy však nie sú striktne dané a nemenné, ich výber a časová ohraničenosť tém a podtém závisí od jednotlivých učiteliek na triede a záujmu detí.
• Obsah i forma plánovania VVČ je v plnej kompetencii pedagogických zamestnancov na triede. Učiteľka môže prispôsobiť obsah i formu VVČ aktuálnym potrebám detí, rodičov či pedagogických  zamestnancov.
• V prípade, že sa v mesiaci vyskytnú voľné dni (dni pracovného voľna), ako aj v čase školských prázdnin, sa výchovno-vzdelávacia činnosť kvôli zlučovaniu tried plánuje a realizuje formou voľných hier a hrových činností detí.
• Pedagóg pri východiskách plánovania vychádza z materiálno- technických podmienok a zabezpečenia MŠ, z podmienok interiéru, exteriéru i okolia MŠ
• Popoludňajšia VVČ je realizovaná hlavne formou hier a hrových činností, opakovania a upevňovania známeho obsahu, či realizácie aktivít, ktoré vyplývajú z aktuálnych potrieb detí, pedagogických zamestnancov či rodičov (súťaže, výzdoba MŠ a i.)

 

6. HODNOTENIA DETÍ

 

Medzi hlavné hodnotiace nástroje v triede patria pozorovacie (diagnostické) hárky, ktoré vypĺňa triedna učiteľka 3x ročne – v októbri, februári a máji. Pozorovací hárok diagnostikuje adaptáciu dieťaťa a prejavy jeho správania počas roka, sleduje sociálne vzťahy, komunikačné schopnosti či poruchy reči, základné vedomosti, ako je schopnosť rozlišovať základné geometrické tvary či farby, sleduje primeranosť kresby veku dieťaťa, lateralitu, zaznamenáva prípadné chyby zraku. Na základe diagnostického hárku učiteľka môže pozorovať určité pokroky dieťaťa, prípadné zhoršenia v jednotlivých oblastiach, rôzne zmeny a iné prejavy správania.

 

Hodnotenie dosiahnutia kľúčových kompetencií v jednotlivých vzdelávacích oblastiach  (JaK, Mat a PI, ČaSP, ČaSpol, ČaP, ZaP, UaK – HV/ UaK - VV) sa realizuje prostredníctvom týchto metód:

• Pozorovanie dieťaťa;
• rozhovor;
• analýza detských prác;
• sebahodnotenie;
• portfólio (súbor výtvarných prác, výtvorov, kresieb, pracovných listov – je odovzdané na konci školského roka deťom, resp. zákonným zástupcom detí).

 

Učiteľky, ktoré realizujú výchovu a vzdelávanie v triede detí s povinným predprimárnym vzdelávaním realizujú diagnostiku školskej pripravenosti, dôsledne sa zameriavajú na nasledovné kritériá:

• Dieťa sa vie samostatne predstaviť, uviesť svoj vek a bydlisko.
• Dieťa počíta do: (minimálne do 10)
• Rozlišuje číslice.
• Rozlišuje základné geometrické útvary a dokáže ich nakresliť
• Dokáže znázorniť základné grafomotorické prvky (bod, šikmé/rovné línie..)
• Vie vyhľadať podobnosti a odlišnosti obrázkov.
• Rozlišuje základné, doplnkové farby i odtiene.
• Dokáže zapnúť gombík, zips, uviazať mašľu.
• Ovláda správnu techniku strihania.
• Vie zarecitovať/zaspievať ľubovoľnú báseň/pieseň.
• Kreslí postavu so všetkými charakteristickými prvkami.
• Pomenuje časti dňa, vymenuje ročné obdobia a opíše ich typické znaky.
• Vie sa orientovať v priestore – hore/dole, vpravo/vľavo.
• Vie fonologicky rozlíšiť začiatočnú hlásku slov.
• Vie sa podpísať.
• Dokáže chytiť loptu, skákať znožmo, stáť na jednej nohe.

 

Spolupráca s odborníkmi

Materská škola spolupracuje s:

• Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie,
• logopédom,
• špeciálnym pedagógom.

 

 

 

 

 

 

Zoznam skratiek:

 

ŠVP – Štátny vzdelávací program

ŠkVP – Školský vzdelávací program

MŠ – Materská škola

ZŠ – Základná škola

VVČ – Výchovno-vzdelávacia činnosť

JaK – Jazyk a komunikácia

Mat a PI – Matematika a práca s informáciami

ČaP – Človek a príroda

ČaSP – Človek a svet práce

ČaSpol – Človek a spoločnosť

UaK – Umenie a Kultúra

HV – Hudobná výchova

VV – Výtvarná výchova

ZaP – Zdravie a Pohyb